Komparative Kasuistik

Komparative Kasuistik

Wird der Homo sapiens sapiens als Gattungswesen von universeller Repräsentanz wissenschaftlich untersucht, gelten eine quantitative Vorgehensweise und die Suche nach Theorien von zeitloser Gültigkeit als adäquat. Da jedoch für den immer stärker nach Individualität strebenden Menschen eine große Variationsvielfalt der Erscheinungsformen charakteristisch ist, gewinnen die qualitative Untersuchungsstrategie der Komparativen Kasuistik und die Entwicklung von Enstehungstheorien begrenzter Reichweite sowie starker Veränderungsoffenheit zunehmend an Bedeutung. Die Gegenstände komparativ-kasuistischer Betrachtung, zu denen z.B. Lebensformen und Karriereverläufe ebenso gehören wie Störungssyndrome oder die Ergebnisse von Interventionsprozessen, setzen immer eine qualitativ oder auch quantitativ zustandekommende, hinreichend typisierende Beschreibung eines Phänomens voraus, das als Tertium comparationis die (relative) Einschlägigkeit der Fälle garantiert und zugleich jene theoriebildend verwertbare individualgeschichtlich-biographische Hinterfragung seines "Werdegangs" ermöglicht, die idealerweise sogar die Identifikation eines häufig beteiligten gesellschaftlichen Faktors erlaubt. Die um 1980 an der TU Berlin entwickelte Komparative Kasuistik hat sich vor und insbesondere nach dem Erscheinen der Erstausgabe des vorliegenden Bandes im Jahre 1990 bereits vielfältig bewährt. Im Rahmen des gerade entstehenden umfassenden Programms einer "konkreten Psychologie" eröffnen sich für diesen Ansatz weitere Anwendungsperspektiven und damit verbundene zusätzliche Ausbaumöglichkeiten.

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Professor Dr. Gerd Jüttemann ist seit 1974 Hochschullehrer im Fachgebiet Persönlichkeitspsychologie der Technischen Universität Berlin mit den Arbeitsschwerpunkten Qualitative Methoden, Biografieforschung, Persönlichkeitspsychologie und Historische Psychologie.

Inhaltsangabe

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorbemerkungen des Herausgebers zur Neuausgabe;10
3;Vorbemerkungen des Herausgebers zur Erstausgabe von 1990;20
4;Das Konzept und seine wissenschaftliche Begründung;38
4.1;Das Grundmodell der Forschungsstrategie1;40
4.2;Analogie und Ähnlichkeit Probleme einer theoretischen Begründung vergleichenden Denkens;62
4.3;Zur Bedeutung der Klassenbildung ( und psychologischen Taxonomie) für die Anwendung der Komparativen Kasuistik;73
4.4;Idealtypen in der fallvergleichenden Forschung;83
4.5;Der Phänomenbegriff in der Philosophie und seine Bedeutung für die Komparative Kasuistik;96
4.6;Qualitative Forschungsprogramme in der Psychologie: Zu den Potenzialen der Komparativen Kasuistik und der Grounded- Theory- Methodologie;105
5;Besondere Anwendungsperspektiven;114
5.1;Komparative Kasuistik als adäquate Strategie einer klinisch- psychologischen Erforschung störungsspezifischer Phänomene;116
5.2;Verstehende Typenbildung und komparative Kasuistik: Fallvergleichende qualitative Methoden in der Psychotherapieforschung;122
5.3;Ein jedes Leben ist anders Plädoyer für eine stärkere Feinauflösung in der Psychotherapieforschung;132
5.4;Komparative Kasuistik und ihr Nutzen für die Klinische Kinderpsychologie;141
5.5;Qualitative Analyse von Längsschnittdaten Interviewauswertung und Typenbildung zu Entwicklungsverläufen der Lebensgestaltung;150
5.6;Karriereerfolg als individuelles Projekt: Grundformen beruflicher Autogenese;160
5.7;Zur Genese von Delinquenz und Kriminalität Komparative Kasuistik als methodischer Zugang;171
5.8;Der Vergleich von Einzelfällen in qualitativen Untersuchungen mit heuristischer Zielsetzung am Beispiel einer Analyse von Gefühlen;179
5.9;Ansätze der Geschichtswissenschaft für die Komparative Kasuistik;190
6;Konkrete inhaltliche Beispiele aus unterschiedlichen Forschungsbereichen;198
6.1;Vorgänger-Nachfolger-Übergänge in institutionellen und persönlichen Bezügen: Die Ausarbeitung einer Kategorie sozialwissenschaftlicher Psychologie;200
6.2;Komplexe psychosoziale Phänomene verstehen: Ein Beispiel zur Anwendung der Komparativen Kasuistik in der Kindheits-und Familienforschung;210
6.3;Demokratisches Engagement von Oberschülern Wie profitiert ihr Selbsterleben?;221
6.4;Entstehung und Realisierung des Kinderwunsches Bericht über eine qualitative Studie zu Motiven und Bedingungen für oder gegen die generative Entscheidung;229
6.5;Berufsbiografieforschung: Erfolgsfaktoren in Sänger- und Sängerinnenkarrieren;239
6.6;Vergleichende biographische Analysen der Berufslaufbahn von Schauspielern;249
6.7;Berufsbild Schulleiter Eine Analyse zum subjektiven Führungsverständnis;259
6.8;Das mnestische Blockade-Syndrom: Herleitung eines diagnostischen Begriffs aus Einzelfallbeschreibungen;268
6.9;Entwicklungspfade, Tatmotive und Delinquenzverläufe jugendlicher Sexualmörder Eine retrospektive Gutachtenanalyse mittels Komparativer Kasuistik;275
7;Autorenverzeichnis;284