Erzählungen in Literatur und Medien und ihre Didaktik
Erzählungen wollen erschlossen werden. - Diese Didaktik stellt ein
`Werkzeug' für die Erschließung von Erzählungen im Unterricht
vor. Dazu werden systematisch aufeinander bezogene
Analysekategorien für die Texterschließung ausführlich
erläutert.
In allen Medien wird erzählt. - Diese Didaktik ist medienintegrativ
angelegt: Literarische, filmische und interaktive Erzählungen
werden als Erzähltexte in einen systematischen Zusammenhang
gebracht - vor allem durch eine medienübergreifende Behandlung der
Aspekte `Handlung' und `Fiktion'.
Kompetenzen müssen erworben werden. - Diese Didaktik unterscheidet
zwischen Sachwissen über Texterschließung und der Fähigkeit zur
selbstständigen Anwendung dieses Wissens. Zudem wird strategisches
Wissen reflektiert, das Schülern hilft, ihr Sachwissen eigenständig
anzuwenden.
Dieses Werk versteht die aktuelle Diskussion um Lesekompetenz,
Bildungsstandards und Kompetenzerwerb als Chance für einen
`textorientierten Unterricht'. Als wissenschaftliches
Grundlagenwerk ist es als Beitrag zu einem Kompetenzmodell für den
Deutschunterrichtkonzipiert.
Durch seine differenzierten fachwissenschaftlichen und didaktischen
Ausführungen soll das Werk zugleich als Einführung in die Analyse
und Didaktik von Erzählungen sowie als Leitfaden für die
Unterrichtsplanung dienen. Erzählungen wollen erschlossen
werden.
Diese Didaktik stellt ein `Werkzeug` für die Erschließung von
Erzählungen im Unterricht vor. Dazu werden systematisch aufeinander
bezogene Analysekategorien für die Texterschließung ausführlich
erläutert.
In allen Medien wird erzlt.
Diese Didaktik ist medienintegrativ angelegt: Literarische,
filmische und interaktive Erzählungen werden als Erzähltexte in
einen systematischen Zusammenhang gebracht - vor allem durch eine
medienübergreifende Behandlung der Aspekte `Handlung` und
Fiktion`.
Kompetenzen müssen erworben wern
Diese Didaktik unterscheidet zwischen Sachwissen über
Texterschließung und der Fähigkeit zur selbstständigen Anwendung
dieses Wissens. Zudem wird strategisches Wissen reflektiert, das
Schülern hilft, ihr Sachwissen eigenständig anzuwenden.
Dieses Werk versteht die aktuelle Diskussion um Lesekompetenz,
Bildungsstandards und Kompetenzerwerb als Chance für einen
`textorientierten Unterricht`. Als wissenschaftliches
Grundlagenwerk ist es als Beitrag zu einem Kompetenzmodell für den
Deutschunterrichtkonzipiert.
Durch seine differenzierten fachwissenschaftlichen und didaktischen
Ausführungen soll das Werk zugleich als Einführung in die Analyse
und Didaktik von Erzählungen sowie als Leitfaden für die
Unterrichtsplanung dienen.
