Die vorliegende Studie nimmt die gravierenden außenpolitischen
Neuerungen seit dem Ende des Ost-West-Konflikts zum Anlass, sich
mit normativen Orientierungsfragen der Politikdidaktik
auseinanderzusetzen. Im Mittelpunkt des Erkenntnisinteresses steht
die Frage nach dem Verhältnis von Demokratie und politischer
Urteilskraft. Hierzu werden u. a. Überlegungen bezüglich der
demokratietheoretischen Grundlagen der Politikdidaktik, eines
angemessenen Bürgerleitbildes, der Bestimmung politischer
Urteilsfähigkeit und eines basalen, im Politikunterricht zu
vermittelnden inhaltlichen Kanons angestellt.
'Die Arbeit bietet einen klaren Zugriff auf die Erschließung
und Vermittlung von Politik- Unterricht am Beispiel deutscher
Außenpolitik, es geht um den Entwurf von einem gerechten und
lebenswerten Leben unter Bedingungen einer vernünftig organisierten
internationalen gesellschaftlichen Ordnung. Ihr Ergebnis ist die
Entwicklung und Systematik einer differenzierten Typologie von
Kategorien, abgeleitet aus normativen Verbindlichkeiten
internationaler Wertstellungen, die Schülern eine konkrete
Perspektive mit der Möglichkeit der Erweiterung ihrer Wahrnehmung
bietet. Hinzu kommt, dass die Arbeit gut lesbar ist.' (polis
2/2005)
"Trotz der anspruchsvollen theoretischen Thematik ist das Buch
gut lesbar geschrieben. Es ist allen zu empfehlen, die sich
tiefgehender mit der Frage befassen wollen, was politische
Urteilsfähigkeit heißen kann und worin ihre Bedeutung für die
Demokratie besteht." (Wolfgang Sander, Gießen)
Inhaltsverzeichnis:
Einleitung
Prolegomena zu Demokratie, Außenpolitik und politischer
Urteilsfähigkeit im klassischen Athen
I. Zur Entwicklung der athenischen Demokratie
II. Demokratie und politische Urteilsfähigkeit
III. Athenische Demokratie und Außenpolitik
1. Normative demokratietheoretische Grundlagen der
Politikdidaktik
1.1 Einführung
1.2 Historische Genese und demokratietheoretisch-normativer Gehalt
der Repräsentation
1.3 Gegenwärtige Herausforderungen der repräsentativen
Demokratie
1.3.1 Herausforderungen der Politikwissenschaft und der politischen
Philosophie
1.3.2 Herausforderungen der Politik
1.4 Entgegnungen
1.5 Politische Öffentlichkeit
2. Ein normatives Bürgerleitbild für die politische Bildung
2.1 Einführung
2.2 Staatsbürger oder Bürger?
2.3 Normative demokratische Grundprinzipien für ein
Bürgerleitbild
2.4 Der urteilsfähige Bürger
3. Politische Urteilsbildung
3.1 Einführung
3.2 Politische Rationalität
3.3 Das Rationale und das Vernünftige
3.4 Die erweiterte Denkungsart
3.5 Transnationale politische Urteilskraft
4. Basaler Wissenskanon
4.1 Einführung
4.2 Zum fachdidaktischen Diskussionsstand über die Notwendigkeit
eines Kanons
4.3 Psychologische Grundlagen für die Konstruktion eines
Kanons
4.4 Politikunterricht und Allgemeinbildung
4.5 Synopse der politikwissenschaftlichen Diskussion für die
Konstruktion eines Kanons von Begriffen zur deutschen
Außenpolitik
4.5.1 Ortsbestimmung deutscher Außenpolitik seit der
Wiedervereinigung
4.5.2 Deutsche Außenpolitik und Europäische Union
4.5.2.1 Die Osterweiterung der Europäischen Union
4.5.2.2 Die Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik der
Europäischen Union
4.5.3 Die transatlantischen Beziehungen
4.5.4 Deutsche Außenpolitik und Vereinte Nationen
5. Kategoriale Erschließung, dargestellt am Lerngegenstand
Außenpolitik
5.1 Einführung
5.2 Kategorien im Politikunterricht
5.3 Kategorien zur Erschließung des Lerngegenstandes
Außenpolitik
5.4 Synoptische Fallanalyse und die Relevanz des Übens
5.5 Ein klassisches Lehrstück für den Politikunterricht
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