Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen
Welche Lernunterstützung leisten die Lehrpersonen während der
Phasen der selbständigen Arbeit? Die individuelle Lernunterstützung
in Schülerarbeitsphasen als eine Komponente der didaktischen
Kommunikation wird in diesem Buch untersucht. Im theoretischen Teil
werden Bedeutung und Potenzial der individuellen Lernunterstützung
unter Einbezug der klassischen didaktischen Literatur sowie der
internationalen pädagogisch-psychologischen Lehr-Lernforschung
dargestellt und begründet. Kernmerkmale der effektiven
Lernunterstützung werden beschrieben. Im empirischen Teil wird die
Form der individuellen Lernunterstützung in insgesamt 145 gefilmten
Mathematiklektionen analysiert und es werden Unterschiede z.B.
aufgrund des Unterrichtsstils sowie Zusammenhänge mit der
Wahrnehmung des Unterstützungsverhaltens durch die Lernenden sowie
deren Leistung und Interesse exploriert. Als Datengrundlage dienen
die für die TIMSS 1999 Videostudie gefilmten Lektionen der Schweiz.
Das Buch leistet somit einen Beitrag zur videobasierten
Unterrichtsforschung und gibt Anregungen für die pädagogische
Praxis und die (videobasierte) Aus- und Weiterbildung von
Lehrpersonen.
Kathrin Krammer, Jahrgang 1970. Diplom und mehrjährige Tätigkeit als Primarlehrerin, Studium der Pädagogischen Psychologie an der Universität Zürich. 2003 bis 2007 wissenschaftliche Assistentin am Pädagogischen Institut der Universität Zürich, zudem Dozentin in der Lehrerbildung. Seit 2007 Leiterin des Studiengangs für Lehrpersonen des Kindergartens und der Unterstufe an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Hochschule Luzern.
