Unterstützungssysteme der Schulentwicklung aus der Sicht von SchulleiterInnen am Beispiel Sachsen-Anhalt
Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik -
Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0,
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Institut für
Schulpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser
empirisch angelegten Examensarbeit steht die Frage, welche Rolle
Unterstützung bzw. Unterstützungssysteme für die Schulentwicklung
aus SchulleiterInnensicht spielen. Aus diesem Grund wird ein erster
theoretischer und empirisch-qualitativer Beitrag zur Exploration
des Sachverhaltes am Beispiel des Bundeslandes Sachsen-Anhalt
geleistet werden. Um sich dem genannte Ziel zu nähern, ist die
Arbeit in fünf Teile untergliedert: theoretische Bezüge,
methodisches Vorgehen, Auswertung der empirischen Erhebung,
Rückblick und Ausblick sowie Handlungsempfehlungen. Der erste
Abschnitt verfolgt das Ziel, in die Begrifflichkeiten des Themas
einzuführen und die empirische Arbeit insgesamt thematisch
einzugrenzen. Folglich werden Schulentwicklung und Schulleitung in
separaten Kapiteln behandelt. In einem dritten Unterkapitel sollen
die theoreti-schen Vorüberlegungen zum Untersuchungsgegenstand
Unterstützung bzw. Unterstützungssystemen dargelegt werden. Im
Methodikkapitel wird das Design der empirischen Untersuchung
beschrieben und somit das Vorgehen nachvollziehbar gemacht. Dabei
wird zunächst die genaue Fragestellung der Arbeit thematisiert und
anschließend werden die verschiedenen Phasen und Verfahren des
qualitativen Forschungsprozesses transparent dargestellt. Den
Kernteil der Arbeit bildet die Auswertung der empirischen
Untersuchung, die sich an den im Methodikteil formulierten
Forschungsfragen orientiert. Jedes Unterkapitel endet mit einem
Fazit, sodass zentrale Ergebnisse und etwaige Hypothesen sich immer
am Ende der Kapitel wiederfinden. Nach einer Zusammenfassung, in
der auch offene Fragen thematisiert werden, folgen diesem Teil noch
Handlungsempfehlungen, die als handlungsforschender Beitrag zu
verstehen sind. Sie stehen am Schlussteil der Arbeit, weil hier der
neutrale Modus verlassen wird. Es werden Empfehlungen gegeben, die
aus den Ergebnissen der vorliegenden Studie entwickelt worden sind
und unterschiedlichen Akteuren im Bildungssystem (insbesondere in
Sachsen-Anhalt) dienen bzw. zur Diskussion anregen sollen.
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